4月27日至28日，錫山區(qū)教科室主任素養(yǎng)提升研修活動(dòng)順利舉行。全區(qū)中小學(xué)教科研中心組成員、教科室主任共赴這場(chǎng)智慧交融的學(xué)術(shù)盛會(huì)。
開(kāi)班儀式上，區(qū)教師發(fā)展中心科研部陳春雯主任結(jié)合當(dāng)下教育發(fā)展背景，闡明了“智領(lǐng)未來(lái)，守正創(chuàng)新”的培訓(xùn)主題及意義，并期待通過(guò)人工智能技術(shù)的學(xué)習(xí)與問(wèn)題導(dǎo)向的工作論壇，提升教科室主任技術(shù)素養(yǎng)與工作效能，并觸發(fā)大家的進(jìn)階思考與實(shí)踐探索。
無(wú)錫市信息技術(shù)學(xué)科帶頭人、無(wú)錫市安鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄒衛(wèi)華老師在《AI賦能，構(gòu)筑學(xué)校AIGC生態(tài)》講座中，詳細(xì)講述了AIGC的基礎(chǔ)知識(shí)及其在教學(xué)全場(chǎng)景的創(chuàng)新應(yīng)用，覆蓋管理效能提升、學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新、教師專業(yè)成長(zhǎng)、構(gòu)建教學(xué)智能體與校園智腦等，以“理論+實(shí)踐”的形式展現(xiàn)AIGC重塑教育生態(tài)的路徑。
學(xué)員代表以“智領(lǐng)未來(lái)，研創(chuàng)教育新生態(tài)”為主題，積極探索AI技術(shù)在教學(xué)、教研及科研中的創(chuàng)新應(yīng)用。
云林實(shí)驗(yàn)小學(xué)史玉玲老師以《AI賦能閱讀與教學(xué)的探索和思考》為題，分享豆包、語(yǔ)鯨等AI工具在文獻(xiàn)整理、資源推薦及課堂管理、智能備課中的應(yīng)用，剖析教學(xué)場(chǎng)景重構(gòu)路徑，探討技術(shù)與教育本質(zhì)的平衡，兼具實(shí)踐與思辨價(jià)值。
錫山實(shí)驗(yàn)小學(xué)華麗老師的《智啟新篇，生成式AI賦能教學(xué)新實(shí)踐》講座，以《生成式人工智能素養(yǎng)》為理論支撐，通過(guò)跨學(xué)科種植項(xiàng)目案例，展示AIGC在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，提出“三階賦能”模式及教師轉(zhuǎn)型建議，提供前瞻性實(shí)踐路徑。
安鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張軍會(huì)老師緊扣國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，以《讓技術(shù)為童年學(xué)習(xí)注入智慧溫度》為主題，結(jié)合理論，從感知交互、數(shù)據(jù)智能等維度，呈現(xiàn)AI在習(xí)作指導(dǎo)、思政教案優(yōu)化等場(chǎng)景的精準(zhǔn)賦能，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與教育本質(zhì)平衡，延展了實(shí)踐維度。
安鎮(zhèn)中學(xué)錢峰老師在《AI實(shí)驗(yàn)室里的教育詩(shī)篇：數(shù)智反哺學(xué)科的育人敘事》中，介紹AI實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐與三級(jí)課程構(gòu)建，展現(xiàn)學(xué)科融合與學(xué)生成長(zhǎng)成果，彰顯科技與人文融合育人價(jià)值，為教育創(chuàng)新提供范例。
在梳理學(xué)校教科研管理中的主要矛盾及突出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，各學(xué)員積極思考，以飽滿的熱情參與“破局·立新：構(gòu)建教科研管理新范式”的主題工作論壇。
港下實(shí)驗(yàn)小學(xué)周淳老師以《構(gòu)建“理解賦能”教師發(fā)展生態(tài)圈》為題，回顧了學(xué)校從學(xué)科試點(diǎn)到全科推進(jìn)的教科研歷程，通過(guò)“理解賦能生態(tài)圈”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教研成果向育人實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。
查橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)曹小勇老師作《聚焦教學(xué)名片：讓科研成為教師成長(zhǎng)的源動(dòng)力》交流，結(jié)合“教學(xué)名片”創(chuàng)新機(jī)制，從聚焦名片錨定坐標(biāo)、扎根專題突破瓶頸、知行合一雙向賦能等方面闡述做法，通過(guò)問(wèn)題轉(zhuǎn)化、過(guò)程留痕、成果可視等策略激發(fā)教師科研內(nèi)驅(qū)力。
錫東高中吳小明老師的發(fā)言《當(dāng)教育科研遇到人工智能》結(jié)合AI輔助選題、文獻(xiàn)梳理、數(shù)據(jù)分析等場(chǎng)景，提出“人機(jī)協(xié)同增效”的科研管理策略，強(qiáng)調(diào)在人工智能時(shí)代，教師要主動(dòng)關(guān)注、積極研究，精準(zhǔn)表達(dá)自己的需求和疑問(wèn)，提高交互效能和產(chǎn)出質(zhì)量。
東亭中學(xué)程苗苗老師基于當(dāng)前青年教師面臨的核心挑戰(zhàn)，在《青年教師科研發(fā)展“心”引擎》的交流中，提出重塑“幸福教科研”觀念，夯實(shí)“成果可視化”動(dòng)力，引入“時(shí)間引擎”等驅(qū)動(dòng)科研進(jìn)階策略，為青年教師提供了從認(rèn)知到實(shí)踐的全鏈條解決方案。
為進(jìn)一步破解教科研工作中的實(shí)際難點(diǎn)，活動(dòng)還設(shè)立中學(xué)、小學(xué)分論壇，圍繞學(xué)校教科研困境、實(shí)效提升、教師專業(yè)發(fā)展等核心問(wèn)題開(kāi)展深度交流，分享金點(diǎn)子，共析破局路徑。
無(wú)錫市教師發(fā)展學(xué)院副院長(zhǎng)浦建軍高度評(píng)價(jià)學(xué)員的創(chuàng)新實(shí)踐，并以《解碼·重構(gòu)·創(chuàng)生：教科研管理新范式的認(rèn)知躍遷與實(shí)踐圖譜》為題，指出教科研管理需實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向“數(shù)據(jù)+證據(jù)”雙輪驅(qū)動(dòng)，從單點(diǎn)突破升級(jí)為系統(tǒng)整合，從被動(dòng)執(zhí)行轉(zhuǎn)化為主動(dòng)創(chuàng)生的認(rèn)知躍進(jìn)。他強(qiáng)調(diào)，教師要有“破局”的勇氣與“立新”的智慧，應(yīng)以發(fā)展者視角構(gòu)建科研新生態(tài)。
錫山區(qū)教師發(fā)展中心科研部鮑宇老師系統(tǒng)梳理了教科室主任的崗位職責(zé)，從論文組織、課題（項(xiàng)目）管理到隊(duì)伍建設(shè)，細(xì)化全流程操作規(guī)范；陳春雯主任以《教科研管理者的核心職責(zé)與業(yè)務(wù)能力提升》為題，從區(qū)域?qū)用?、學(xué)校層面、個(gè)人層面提出“融入、支持”“管理、指導(dǎo)”“學(xué)習(xí)、提升”等專業(yè)要求，強(qiáng)調(diào)“以規(guī)范促發(fā)展，以責(zé)任強(qiáng)擔(dān)當(dāng)”，為教科研管理者的職業(yè)成長(zhǎng)指明方向。
錫山區(qū)教師發(fā)展中心副主任錢毓平作會(huì)議總結(jié)，錢主任從“做什么”“為什么做”“如何做”“做得怎么樣”的維度強(qiáng)調(diào)要在工作中運(yùn)用科研思維，將培訓(xùn)所學(xué)融入教科研工作中，鼓勵(lì)大家成為教育研究的先行者和問(wèn)題解決的實(shí)踐者，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為可實(shí)施的校本教科研策略，推動(dòng)教育的創(chuàng)新發(fā)展。
兩日的智慧碰撞，勾勒出AI賦能教育的璀璨圖景。從理論解碼到實(shí)踐創(chuàng)生，從技術(shù)賦能到管理革新，錫山教育人正以破局之勇、立新之智，譜寫(xiě)科研強(qiáng)教的時(shí)代篇章。
