三月江南，絲竹盈耳。為貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神，精準(zhǔn)把握新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，推動(dòng)一線教師以課題為抓手，以研究促發(fā)展，加強(qiáng)“課題進(jìn)課堂”的實(shí)效性，積極構(gòu)建課堂教學(xué)新樣態(tài)，提升我市音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。近日，無錫市“課題進(jìn)課堂” 音樂教學(xué)觀摩活動(dòng)在無錫市云林實(shí)驗(yàn)小學(xué)薈聚校區(qū)盛大舉行，并圓滿收官；來自全市各區(qū) 200 余名音樂骨干教師參加了此次觀摩活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)緊緊圍繞新課標(biāo)，聚焦“課題進(jìn)課堂”的實(shí)踐創(chuàng)新，共設(shè)置了兩節(jié) 40 分鐘的有生教學(xué)展示環(huán)節(jié)以及六節(jié) 20 分鐘的微課展示環(huán)節(jié)。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容豐富多元，從傳統(tǒng)民樂的深度挖掘，到現(xiàn)代創(chuàng)編的大膽嘗試；從地域文化的巧妙融入，到跨學(xué)科融合的積極探索，課堂中流淌出的不僅是音符與旋律，更有中國傳統(tǒng)音樂的智慧與情懷。這場兼具廣度與深度的教研盛宴，不僅為無錫音樂教育注入了蓬勃生機(jī)，更讓傳統(tǒng)藝術(shù)在新時(shí)代的土壤中煥發(fā)出嶄新的生命力。

　　咔腔傳情，嗩吶生輝——云林實(shí)小孫兵老師執(zhí)教的《打棗》是重組單元《燕趙古韻 豐收歡歌》中的第二學(xué)時(shí)，通過“情境再現(xiàn)—角色演繹—創(chuàng)編實(shí)踐”三維路徑，構(gòu)建沉浸式非遺文化課堂，將河北吹歌的技藝精髓轉(zhuǎn)化為可感可知的審美體驗(yàn)。當(dāng)師生共同演繹豐收?qǐng)鼍皶r(shí)，傳統(tǒng)樂器的現(xiàn)代教學(xué)密碼悄然解開，觀摩教師感嘆：“這不僅是技藝傳授，更是文化基因的喚醒。”

　　育英實(shí)小楊佩珊老師以彝族太陽崇拜為文化支點(diǎn)，打造多維互動(dòng)音樂學(xué)習(xí)空間，通過律動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言對(duì)話古老文明；采用口口相傳的方式，輔以特色文化道具破解音樂教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在律動(dòng)、吟唱的合作探索中自然完成審美體驗(yàn)。獨(dú)具匠心的大單元設(shè)計(jì)，使彝族音樂從單一作品延伸為文化認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)從“會(huì)唱歌”到“懂文化”的質(zhì)變飛躍。

　　來自無錫市各區(qū)的六位骨干教師攜手獻(xiàn)課，以六節(jié)20分鐘創(chuàng)新微課濃縮教學(xué)智慧，打造短時(shí)高效的課堂范本。

　　東北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)浦妤湉老師在《太陽出來了》一課中，以詩意化審美解構(gòu)歌曲意象，通過跨學(xué)科教學(xué)維度創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)美育范式突破；錫山實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙亞楠老師執(zhí)教的《趕圩歸來阿哩哩》以彝族民歌曲式特征為切入點(diǎn)，創(chuàng)新融合現(xiàn)代音樂律動(dòng)體系，通過編創(chuàng)實(shí)踐激活民族音樂的時(shí)代活力；港下實(shí)驗(yàn)小學(xué)姚遠(yuǎn)老師呈現(xiàn)的《水韻流聲——碼頭調(diào)》一課，以大運(yùn)河為文化紐帶構(gòu)建聲像博物館，通過蘇浙揚(yáng)等地碼頭調(diào)的對(duì)比研習(xí)，以“民歌推廣大使”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培育學(xué)生文化辨識(shí)與藝術(shù)表達(dá)能力；碩放實(shí)驗(yàn)小學(xué)高江老師運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法構(gòu)建多模態(tài)教學(xué)策略，將民族打擊樂、身勢律動(dòng)、方言韻律說唱融入課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂資源的當(dāng)代轉(zhuǎn)化，展現(xiàn)了一節(jié)新穎的《太陽出來喜洋洋》；長安中心小學(xué)張蕾老師以“牛角號(hào)傳喜訊”為切入點(diǎn)，通過多維解析策略重構(gòu)管弦樂《北京喜訊到邊寨》，融合信息技術(shù)賦能音樂課堂，全景式活化西南民族音樂文化生態(tài)）；要塞實(shí)驗(yàn)小學(xué)薛靜嫻老師在《哪吒再生》教學(xué)中構(gòu)建“音樂情景劇場”，通過樂器音色矩陣解析與戲曲元素的融合，使經(jīng)典神話在音畫交互中完成當(dāng)代轉(zhuǎn)譯。

　　此次觀摩活動(dòng)以課題為錨點(diǎn)，以課堂為陣地，展現(xiàn)了無錫市音樂教師踐行素養(yǎng)導(dǎo)向，深耕課堂的創(chuàng)新成果。教學(xué)展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，無錫市教研員張蓮老師和錫山區(qū)教研員張湘君老師共同主持了教學(xué)沙龍研討活動(dòng)。活動(dòng)現(xiàn)場，專家與一線教師圍繞 “課題進(jìn)課堂” 的實(shí)踐策略展開了深入對(duì)話，積極探討如何通過教學(xué)研究推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升，構(gòu)建高效音樂課堂。 

　　孫兵、楊佩珊兩位老師深入淺出地闡述了所授課例的設(shè)計(jì)意圖，從文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)等維度，多視角解構(gòu)新課標(biāo)視域下傳統(tǒng)民歌教學(xué)的新路徑。隨后，云林實(shí)小胡海燕老師與濱湖區(qū)研訓(xùn)員王芝君老師的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)堪稱點(diǎn)睛之筆。胡老師用“三重‘研’值”精辟概括課堂特色：教師展現(xiàn)的青春活力彰顯教育情懷之美，課件設(shè)計(jì)體現(xiàn)的視覺傳達(dá)之美，以及教研成果折射的專業(yè)深度之美。王老師則從教學(xué)藝術(shù)角度提出“留白美學(xué)”理念，倡導(dǎo)在動(dòng)靜相宜的課堂節(jié)奏中，為學(xué)生預(yù)留自主探究與審美想象的空間。

　　最后，無錫市教育科學(xué)研究院張蓮老師以“文化傳承接力者”的使命召喚作結(jié)，她強(qiáng)調(diào)：一代人有一代人的責(zé)任，一代人為另一代人傳承，音樂教育工作者應(yīng)秉持“傳唱中國歌曲，講好中國故事”的文化自覺，在新時(shí)代新征程中書寫育人新篇章。未來，無錫市教育科學(xué)院將繼續(xù)推進(jìn)“課題進(jìn)課堂”常態(tài)化，讓研究成為教師專業(yè)成長的引擎，讓民歌之美浸潤學(xué)生心靈，為構(gòu)建“文化自信”底色下的美育新生態(tài)注入持續(xù)動(dòng)力。

　　這場春日里的美育盛會(huì)，恰似江南綿綿春雨，潤澤著音樂教育者的心田。當(dāng)非遺嗩吶與數(shù)字技術(shù)共鳴，當(dāng)彝族歌謠與現(xiàn)代教法交響，我們清晰看見：在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對(duì)話中，無錫美育正譜寫著一曲動(dòng)人的時(shí)代華章。